Оригинальные студенческие работы


Реферат на тему младше школьный возраст

Введение Младший школьный возраст с 6-7 до 9-10 лет определяется важным внешним обстоятельством в жизни ребенка - поступлением в школу. В настоящее время школа принимает, а родители отдают ребенка в 6-7 лет. Школа берет на себя ответственность через формы различных собеседований определить готовность ребенка к начальному обучению. Семья принимает решение о том, в какую начальную школу отдать ребенка: Поступивший в школу ребенок автоматически занимает совершенно новое место в системе отношений людей: Близкие взрослые, учитель, даже посторонние люди общаются с ребенком не только как с уникальным человеком, но и как с человеком, взявшим на себя обязательство неважно - вольно или по принуждению учиться, как все дети в его возрасте.

К концу дошкольного возраста ребенок представляет собой в известном смысле личность. реферат на тему младше школьный возраст

  • Вместе с детьми он обсуждает содержание и объем материала, распределяет его на части по смыслу, по трудности запоминания и др;
  • Открытое игнорирование в ответ на агрессию может поставить ребенка над ситуацией, если ему хватит интуиции и рефлексивных способностей не переборщить в выражении игнорирования, не оскорбить чувства фрустрирующего сверстника и в то же время поставить его на место;
  • Дадим характеристику младшего школьного возраста как особого периода в развитии ребенка, характеристику основных его новообразований.

Он отдает себе отчет в том, какое место занимает среди людей он, дошкольник и какое место ему предстоит занять в ближайшем будущем он пойдет учиться в школу.

Одним словом, он открывает для себя новое место в социальном пространстве человеческих отношений. К этому периоду он уже многого достиг в межличностных отношениях: Он умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками: У него уже достаточно развиты рефлексивные способности. Один реферат на тему младше школьный возраст важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства - психологическая готовность ребенка к школьному обучению.

И заключается она в том, что у ребенка к моменту поступления в школу складываются психологические свойства, присущие собственно школьнику.

Младший школьный возраст как особый возраст в жизни ребенка

Окончательно эти свойства могут сложиться только в ходе школьного обучения под влиянием присущих ему условий жизни и деятельности. Младший школьный возраст обещает ребенку новые достижения в новой сфере человеческой деятельности - учении.

Ключевые слова страницы: Младший школьный возраст | реферат

Ребенок в начальной школе усваивает специальные психофизические и психические действия, которые должны обслуживать письмо, арифметические действия, чтение, физкультуру, рисование, ручной труд и другие виды учебной деятельности. На основе учебной деятельности при благоприятных условиях обучения и достаточном уровне умственного развития ребенка возникают предпосылки к теоретическому сознанию и реферат на тему младше школьный возраст Д.

В реферат на тему младше школьный возраст дошкольного детства в перипетиях отношений со взрослыми и со сверстниками ребенок обучается рефлексии на других людей. В школе в новых условиях жизни эти приобретенные рефлексивные способности оказывают ребенку хорошую услугу при решении проблемных ситуаций в отношениях с учителем и одноклассниками. В то же время учебная деятельность требует от ребенка особой рефлексии, связанной с умственными операциями: Новая социальная ситуация вводит ребенка в строго нормированный мир отношений и требует от него организованной произвольности, ответственной за дисциплину, за развитие исполнительских действий, связанных с обретением навыков учебной деятельности, а также за умственное развитие.

Таким образом, новая социальная ситуация ужесточает условия жизни ребенка и выступает для него как стрессогенная. У каждого ребенка, поступившего в школу, повышается психическая напряженность. Это отражается не только на физическом здоровье, но и на поведении ребенка. Ребенок дошкольного возраста живет в условиях своей семьи, где обращенные к нему требования сознательно или бессознательно кореллируются с его индивидуальными особенностями: Другое дело - школа.

В класс приходит много детей, и учитель должен работать со всеми.

  1. К этому времени возрастает подвижность нервных процессов возбуждения и торможения, хотя процессы возбуждения превалируют, что определяет такие характерные особенности младших школьников, как непоседливость, повышенная эмоциональная возбудимость ит. В этот период жизнь во всем ее разнообразии, не иллюзорная и фантастическая, а самая настоящая, реальная, всегда нас окружающая - вот что возбуждает его деятельность.
  2. Особенностью воображения младших школьников, проявляющегося в учебной деятельности, вначале тоже является опора на восприятие первичный образ , а не на представление вторичный образ. В этом возрасте происходят также существенные изменения в органах и тканях тела, повышающие физическую выносливость ребёнка.
  3. Исследование особенностей формирования личности у младших школьников Проблема диагностики параметров личности Развитие человека и использование им своих способностей зависит от особенностей его мотивационной сферы, уровня эмоциональной регуляции, характера межличностных отношений, в которые включен человек, и сформировавшегося у него представления о самом себе — его самосознания. На основе учебной деятельности при благоприятных условиях обучения и достаточном уровне умственного развития ребенка возникают предпосылки к теоретическому сознанию и мышлению Д.
  4. Этот возраст привлекает к себе пристальное внимание учёных потому, что он еще не до конца исследован, так как исторически выделился совсем недавно, с введением обязательного и всеобщего неполного и полного среднего образования.
  5. Эгоцентризм, присущий мышлению дошкольника, постепенно убывает, чему способствуют совместные игры, но не исчезает полностью.

Это определяет неукоснительность требований со стороны учителя и усиливает психическую напряженность ребенка. До школы индивидуальные особенности ребенка могли не мешать его естественному развитию, так как эти особенности принимались и учитывались близкими людьми. В школе происходит стандартизация условий жизни ребенка, в результате выявляется множество отклонений от предначертанного пути развития: Эти отклонения ложатся в основу детских страхов, снижают волевую активность, вызывают угнетенные состояния и т.

Ребенку предстоит преодолеть навалившиеся на него испытания. Общая сензитивность к воздействию окружающих условий жизни, свойственная детству, содействует развитию адаптационных форм поведения, реферат на тему младше школьный возраст и психических функций.

В большинстве случаев ребенок приспосабливает себя к стандартным условиям. Ведущей деятельностью становится учебная.

Сколько стоит написать твою работу?

Помимо усвоения специальных умственных действий и действий, обслуживающих письмо, чтение, рисование, труд и др. В новых отношениях со взрослыми и со сверстниками ребенок продолжает развивать рефлексию на реферат на тему младше школьный возраст и. В учебной деятельности, притязая на признание, ребенок упражняет свою волю к достижению учебных целей. Добиваясь успеха или терпя поражение, он попадает в капкан сопутствующих негативных образований чувству превосходства над другими или зависти.

Развивающаяся способность к идентификации с другими помогает снять напор негативных образований и развить в принятые позитивные формы общения.

  1. При работе над развитием устной речи большое внимание уделяется эмоциональности, правильности, выразительности, ясности.
  2. Она может быть как слабой, неустойчивой, так и сильной, устойчивой. Близкие взрослые, учитель, даже посторонние люди общаются с ребенком не только как с уникальным человеком, но и как с человеком, взявшим на себя обязательство неважно - вольно или по принуждению учиться, как все дети в его возрасте.
  3. Он вынужден опе-рировать знаниями, представлять ситуации и пытаться найти возможный путь для ответа на вопрос. Сопереживанию ребенок учится через подражание внешним проявлениям этого состояния человека и через подражание поступкам, сопутствующим сопереживанию.
  4. Такая позиция позволяет сохранить чувство собственного достоинства, чувство личности.
  5. Происходит колоссальное расширение умственного кругозора. Одним словом открывает для себя новое место в социальном пространстве человеческих отношений.

В конце периода детства ребенок продолжает развиваться телесно совершенствуются координация движений и действий, образ тела, ценностное отношение к себе телесному. Телесная активность, координированность движений и действий помимо общей двигательной активности направлены на освоение специфических движений и действий, обеспечивающих учебную деятельность.

Реферат Младший школьный возраст

Учебная деятельность требует от ребенка новых достижений в развитии речи, внимании, памяти, воображения и мышления; создает новые условия для личностного развития ребенка. Общение становится особой школой социальных отношений. Ребенок пока бессознательно открывает для себя существование разных стилей общения. Также бессознательно он пробует эти стили, исходя из своих собственных волевых возможностей и определенной социальной смелости. Во многих случаях ребенок сталкивается с проблемой разрешения ситуации фрустрированного общения.

Реально в человеческих отношениях можно различать следующие типы поведения в реферат на тему младше школьный возраст фрустрации: Именно в условиях самостоятельного общения ребенок открывает для себя разнообразные стили возможного построения отношений.

Младший школьный возраст - реферат

При активно включаемом лояльном типе общения реферат на тему младше школьный возраст ищет речевые и эмоциональные формы, содействующие установлению положительных отношений. Если того требует ситуация и ребенок действительно был не прав, он извиняется, бесстрашно, но с уважением смотрит в глаза оппоненту и выражает готовность сотрудничать и реферат на тему младше школьный возраст в развитии отношений.

Такого рода поведение младшего школьника обычно не может быть действительно отработанной и принятой изнутри формой общения. Лишь в отдельных, благоприятных для себя ситуациях общения он достигает этой вершины.

При активно включаемом неадекватно лояльном типе общения ребенок как бы сдает свои позиции без сопротивления, спешит извиниться, или просто подчиниться противной стороне. Готовность без открытого обсуждения ситуации к принятию агрессивного напора другого опасна для развития чувства личности ребенка. Она подминает ребенка под себя и властвует над.

Библиотека

При активно включаемом адекватно нелояльном, агрессивном типе общения ребенок совершает эмоциональный речевой или действенный выпад в ответ на агрессию со стороны другого. Открытая агрессия в ответ на агрессию ставит ребенка в позицию равенства по отношению к сверстнику, и тут борьба амбиций определит победителя через умение оказать волевое сопротивление, не прибегая к демонстрации физического преимущества.

При активно включаемом адекватном нелояльном, игнорирующем типе общения ребенок демонстрирует полное пренебрежение направленной на него агрессии. Открытое игнорирование в ответ на агрессию может поставить ребенка над ситуацией, если ему хватит интуиции и рефлексивных способностей не переборщить в выражении игнорирования, не оскорбить чувства фрустрирующего сверстника и в то же время поставить его на место. Такая позиция позволяет сохранить реферат на тему младше школьный возраст собственного достоинства, чувство личности.

При пассивном невключенном типе поведения никакого реферат на тему младше школьный возраст не происходит. Ребенок избегает общения, замыкается в себе втягивает голову в плечи, смотрит в некое пространство перед собой, отворачивается, опускает глаза и др.

Такая позиция размазывает чувство собственного достоинства ребенка, лишает его уверенности в. В младшем школьном возрасте происходит перестройка отношений ребенка с людьми.

VK
OK
MR
GP