Оригинальные студенческие работы


Дети с ЗПР в общеобразовательной школе реферат

Актуальность темы состоит в том, проблема психического здоровья детей в последние годы значительно возросла. Изучить литературу по данной проблеме; 2.

Сформулировать выводы и результаты исследования. Электронная энциклопедия на русском языке 2. Особенности обучения детей с задержкой психического развития в классах коррекции Электронное пособие 3.

Психологические особенности и коррекционно-развивающее обучение детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью.

Обучение детей с задержкой психического развития

Задержка психического развития у детей проявляется в нескольких основных формах. Каждой из них присущи свои особенности, дети с ЗПР в общеобразовательной школе реферат динамика, и свой прогноз в развитии ребенка. Формы задержки психического развития:: Конституционального происхождения - состояние задержки определяется наследственностью, или семейной конституцией.

То есть, своем замедленном развития ребенок повторяет жизненный тип отца или матери. К поступлению в школу у таких детей наблюдается несоответствие психического возраста его паспортному возрасту.

Например, у семилетнего ребенка он может быть соотнесен с детьми 4-5 лет. Для детей с конституциональной задержкой характерен благоприятный прогноз развития при условии целенаправленного педагогического воздействия. Дети, обычно, компенсируются к 10-12 годам [2. Соматогенного происхождения - в результате длительных хронических заболеваний. Такие дети рождаются у здоровых родителей, а задержка развития- следствие перенесенных в раннем возрасте заболеваний, хронической инфекции, аллергии и т.

У всех детей с такой формой ЗПР наблюдаются выраженные астенические симптомы в виде головной боли, повышенной утомляемости, снижения работоспособности. На этом фоне проявляются расстройство, переживание, снижение внимания и памяти. В состоянии работоспособности такие дети могут усваивать учебный материал. В упадок, наоборот, могут отказаться от работы. Дети с соматогенной задержкой психического развития нуждаются в системной психолого-педагогической помощи[2. ЗПР психогенного вида происхождения.

Такие дети имеют нормальное физическое развитие, функционально-полноценные мозговые системы, соматически здоровы. ЗПР психогенного происхождения связана с неблагоприятно сложившимися условиями воспитания, вызывающими нарушение формирования личности. Это - дети с ЗПР в общеобразовательной школе реферат, жестокость со стороны родителей, либо гиперопека, что тоже является неблагоприятной ситуацией воспитания в раннем возрасте.

Безнадзорность ведёт к психической неустойчивости, взрывчатости и, конечно, к отставанию в развитии личности. Гиперопека ведет к формированию ослабленной личности. У таких детей обычно проявляется эгоизм или отсутствие самостоятельности, недостаточная дети с ЗПР в общеобразовательной школе реферат.

Причина нарушения темпа развития интеллекта и личности кроется в стойком локальном разрушении созревания мозговых структур созревание коры головного мозга- токсикоз беременной матери, перенесенные вирусные заболевания во время её беременности грипп, гепатит, краснуха, алкоголизм, наркоманиянедоношенность.

У детей этой группы отмечаются: Мыслительные операции не совершенны по критериям продуктивности и приближены к детям с олигофренией. Дети этой группы усваивают знания фрагментарно. Им необходима системная и комплексная помощь медика, психолога, дефектолога [2.

Существует множество мнений в проблеме обучения детей ЗПР. Такие дети требуют особого подхода. Многие из них нуждаются в коррекционном обучении в специальных школах, где с ними проводится большая системная коррекционная работа, задача которой - разнообразить этих детей знаниями об окружающем мире, развивать у них наблюдательность и опыт практического обобщения, формировать умение самостоятельно добывать знания использовать.

К дети с ЗПР в общеобразовательной школе реферат нужен особый подход, но абсолютно идентичный отношению к детям с нормальным развитием.

Психологическое сопровождение детей с задержкой психического развития в общеобразовательной школе

В нашей школе на протяжении многих лет учатся дети с ЗПР. Комплектовались раньше дети с ЗПР в общеобразовательной школе реферат целые классы.

Но, в связи с миграцией трудоспособного населения из села в город, количество учщихся уменьшается. Программы VII вида ОВЗ для ЗПР строятся для обучения и воспитания детей с задержкой психического развития, у которых при потенциально сохранных возможностях интеллектуального развития наблюдается слабость памяти, внимания, недостаточность темпа и подвижности психических процессов.

Коррекционная работа направлена на восполнение недостатков развития и пробелов предшествующего обучения, преодоление нежелательных особенностей эмоционально личностной сферы, нормализацию и совершенствование учебной деятельности детей, повышение их работоспособности, активизацию познавательной деятельности.

Реферат. Спец.коррекция. «ДЕТИ С ЗПР В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

Распорядок дня для дети с ЗПР в общеобразовательной школе реферат с ЗПР устанавливается с учетом их повышенной утомляемости. Работа организуется в одну смену, с организацией бесплатного двухразового питания Преподавание ведется по образовательным программам массовых школ, адаптированным к конкретным классам детям и утвержденным методическим советом школы.

Главными задачами коррекционно-развивающего обучения являются[2. Совместно с учителями коррекционную работу проводят школьные психологи. Они работают в тесном контакте с учителями, постоянно отслеживают развитие ребенка.

Этапы психолого-педагогического сопровождения[2. Это - подготовительная работа, которая формирует банк данных о детях с дети с ЗПР в общеобразовательной школе реферат возможностями здоровья ОВЗ. На этом этапе изучаются индивидуальные особенности познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы, состояния здоровья.

Изучением занимается ведущий учитель, затем привлекает педагога-психолога. Направить или нет ребенка на психолого-медико-педагогическую комиссию, принимает решение школьный консилиум. После комплексной диагностики ПМПК ребенку ставится диагноз. Консультирование родителей Школьный педагог-психолог проводит консультации для родителей по вопросу дальнейшего обучения, разъясняет необходимость специального коррекционного обучения. Школьный педагог-психолог оказывает методическую помощь педагогам, работающим с ЗПР в вопросе подготовки пакета документов, необходимых для работы с детьми данной категории.

На этом этапе осуществляется педагогом-психологом, совместно с учителем, индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение ребенка с учетом его потенциальных возможностей. Для работы с детьми с ЗПР составляется индивидуальный учебный план Психологическое просвещение.

На этом этапе организуются и проводятся различные семинары и консультации для учителейработающих с ЗПР. Проведение промежуточной итоговой диагностики обучающихся по программе для детей с ОВЗ с целью определения дальнейшего образовательного маршрута.

  • Предлагаемые упражнения разнообразны по модальности, способам выполнения, материалу подвижные игры, бланковые задания, задания с предметами, игрушкам, спортивными снарядами;
  • Характеристика детей младшего возраста с задержкой психоречевого развития, особенности и задачи их физического воспитания, коррекционно-оздоровительная в движении и психогимнастика;
  • На практике же оказывается, что родители большей частью относятся к процедуре взаимодействия с психологом и другими специалистами либо абсолютно безразлично, игнорируя проблемы, либо негативно.

Диагностика включает в себя: Любая работа с детьми ЗПР должна проводиться в системе. Работа по коррекции недостатков ребенка с особенностями в развитии начинается с качественной диагностики[3. Заключение Задачи и цели, поставленные в начале работы, выполнены полностью. По результатам проведённой исследовательской работы можно сделать следующие выводы: В коррекционной работе с детьми ЗПР важен высокий профессиональный дети с ЗПР в общеобразовательной школе реферат и педагогов и педагогов-психологов.

Постоянное самообразование и повышение своего мастерства - неотъемлемая часть такой работы. Изучение новых методик, методических приемов, разработка новых форм работы на уроке, использование интересного дидактического материала и применение всего нового на практике поможет педагогу сделать учебный процесс более интересным для ребёнка и более продуктивным для педагога.

Соблюдение охранительного режима в обучении детей с ЗПР будет способствовать сохранению здоровья учащихся. Педагог должен работать и с семьей, дети с ЗПР в общеобразовательной школе реферат с психологом и социальным педагогом. Потому, что обычно дети ЗПР растут в неблагополучных семьях. Версия энциклопедии на русском языке. Электронное пособие [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Васильева А. Особенности обучения детей с задержкой психического развития в классах коррекции Электронное пособие [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Гормин А.

Психологические особенности и коррекционно-развивающее обучение детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью:

VK
OK
MR
GP