Оригинальные студенческие работы


Отчет по практике в школе география

Для достижения целей отчет по практике в школе география перед собой следующие задачи: Ориентироваться на личностно ориентированные пути организации урока.

Активно применять педагогические приемы и методы активизации познавательной деятельности обучающихся в процессе обучения и воспитания. Проанализировать свои собственные затруднения в выборе и реализации средств личностной ориентации обучающихся сделать выводы. Меня закрепили за учителем географии Никифоровой Ниной Геннадьевной, учителем первой квалификационной категории, которая преподает географию во всей гимназии, начиная с 6 и заканчивая 11 классами и за классным руководителем 9 класса Афанасьевой Натальей Афанасьевной, воспитателем первой квалификационной категории.

Благодаря тому опыту, который передали мне учителя, наша совместная работа прошла плодотворно, так как мы были объединены единой профессиональной целью, их большой практический опыт и мои теоретические знания, мое желание перенять этот опыт. Я провела 8 отчет по практике в школе география географии, внеклассные мероприятия, а также вела работу непосредственно с классом. Во время прохождения практики я регулярно консультировалась с учителем географии и классным руководителем по возникающим вопросам, они давали профессиональные рекомендации, делились своим опытом и наработками.

Оно в этом конверте.

Сайт временно недоступен

Открываю конверт и читаю. Что она значит сейчас для вас? Какую роль она играет в современном мире? Какие виды продукции выпускает? Как влияет химическая продукция на экологию нашей страны, города? И вообще представляете ли вы свою жизнь отчет по практике в школе география нее? Я предложила написать сочинение на данное письмо, которое адресовано для будущего поколения 22 века.

Отчет По Практике География

И все закрутилось в невероятном темпе. И ни слова на уроке о дисциплине, о чем-то другом, что мешало самому процессу. Коммуникативная атака требует быстроты действий.

Но быть готовыми к неожиданным поворотам следует.

  1. И ни слова на уроке о дисциплине, о чем-то другом, что мешало самому процессу. Все проводимые уроки были достаточно спокойными.
  2. Напротив, приятные переживания, связанные с похвалой учителя, признанием коллектива и пониманием своих возможностей, возбуждают активность, стремление лучше учиться.
  3. В классе очень много заинтересованных предметом учащихся, поэтому мне это значительно упрощало проведение уроков. Активность, вызванная стремлением к похвале и всеобщему одобрению, переходит в неподдельный интерес к самой работе.
  4. Забота школы об обоснованном выборе профессии ее выпускниками, формирование у них качеств, которые позволят им быть востребованными, становятся крайне актуальными задачами, решив которые школа реализует свою главную функцию социальной адаптации обучаться в обществе, поможет молодым людям осуществить социальное и профессиональное самоопределение. Узнать это можно, лишь участливо и доброжелательно расспросив ребенка о том, что именно он чувствует во время ответа.
  5. Программа по организации и проведении экономической практики и практики менеджера подготовлена в соответствии с положениями... Мною было посещено 8 уроков учителя географии Лукашевич Елены Викентьевы.

Собственно личностное развитие ребенка в моем понимании включает выработку у подрастающего человека умения решать жизненные проблемы, делать жизненный выбор. Это поиск ребенком ответов на вопросы: Чего хочу от жизни, от себя, от других людей? Какие цели поставить перед собой? Я поняла, что одной из важнейших задач, решаемых современным учителем географии - не только давать готовые знания, но и формировать у школьников умения познавательные, практические применять географические знания в повседневной жизни.

Основным элементом образовательного процесса в школе является урок. Важной особенностью личностно—ориентированного урока является взаимодействие учителя и учащихся на уроке. При личностно—ориентированном обучении ученику предоставляется свобода выбора, т. Свои уроки я строила, отчет по практике в школе география на следующие принципы личностно ориентированного обучения: Известно, что отрицательное отношение к учению возникает при отсутствии успехов.

Напротив, приятные переживания, связанные с похвалой учителя, признанием коллектива и пониманием своих возможностей, возбуждают активность, стремление лучше учиться. Издавна успех считался важнейшим стимулом учения. Так как дети любят, чтобы их хвалили, ставили в пример другим. Впечатление от успеха бывает так велико, что может поколебать даже сложившееся отрицательное отношение к учению. На уроках отчет по практике в школе география складывалась ситуация, когда ученик достигал особого успеха: Он получал хорошую оценку, я его хвалила, на нём на некоторое время сосредотачивается внимание всего класса.

Ситуация может иметь значительное место в педагогическом процессе. Во-первых, у ребёнка возникает прилив энергии, он стремиться ещё и ещё раз отличиться. Активность, вызванная стремлением к похвале и всеобщему одобрению, переходит в неподдельный интерес к самой работе.

Во-вторых, успех, выпавший на долю ученика, производит большое впечатление на его одноклассников. У них возникает стремление подражать ему в надежде на такую же удачу.

Таким образом, ситуация успеха помогала мне решать важнейшие задачи обучения и воспитания. В ходе учебного процесса складывались условия, благоприятные для ситуации успеха: Однако, как правило, эти условия благоприятны для успевающих школьников, так как они знают материал, с удовольствием добывают информацию, прислушиваются к моим советам. А недисциплинированные и слабо усваивающие отчет по практике в школе география школьники обычно стараются не участвовать в работе класса, поэтому не приходиться и говорить об их успехах.

Редкие вспышки активности у таких учеников проходили бесследно, их отчет по практике в школе география пробелы в знаниях, отсутствие интереса в получении информации. Таким образом, доступное, интересное содержание учебного материала способствует возникновению ситуации успеха. При этом условии достижение ученика будет относительным по сравнению с хорошо успевающими учащимися, но для отчет по практике в школе география ученика оно будет значительным.

Если оценить его относительно достижений более успешных одноклассников, то эффект воздействия сильно уменьшится. С другой стороны, преувеличение успеха создаёт впечатление несправедливости, когда хвалят за неодинаковые результаты работы. При организации ситуации успеха необходимо знать индивидуальные особенности ребёнка, иначе такая ситуация может обернуться неудачей и привести к обратному результату.

Эффективность планируемых ситуаций успеха возрастает при определённом стечении обстоятельств. Для учащихся большое значение имеет спокойная деловая обстановка урока, увлечённость класса работой, отсутствие отвлекающих моментов, хорошее настроение учителя.

Важен учёт индивидуальных особенностей: Все эти моменты очень важны. Продолжить работу можно так: После проведенных личностных ситуаций на уроке я пришла к выводу, что основной замысел личностно-ориентированного урока состоит в том, чтобы раскрыть содержание субъективного опыта по рассматриваемой теме.

Готовясь к уроку, нужно продумать не только, какой материал будет сообщаться на уроке, но и какие содержательные характеристики по поводу этого материала возможны в субъектном опыте учащихся.

  • Несколько слов о кабинете географии;
  • В процессе проведения учебных занятий я смогла сформировать следующие профессионально-педагогические умения и навыки;
  • При подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям старалась дидактически правильно сформулировать цели и задачи урока, грамотно подбирать методические приемы работы с каждой группой обучающихся, в результате чего реализовывался дифференцированный подход в обучении;
  • Работу учителя-предметника я оцениваю как эффективную:

Курс экономической и социальной географии России имеет большое значение в развитии личности учащихся. А реализовать эту сложную задачу мне позволили различные виды деятельности: Затем слушают доклады своих сверстников, отчет по практике в школе география слайды.

В течение 30 минут учащиеся самостоятельно работают в группах. После этого каждая группа отвечает на вопросы, идет дискуссия. Оцениваю каждого отчет по практике в школе география группы индивидуально.

Таким образом, личностно-ориентированное обучение направлено не только на усвоение знаний и формирование умений, но и на воспитание личности, способной к творческой и самостоятельной деятельности.

Организация внеклассной работы по профильной и предпрофильной подготовке учащихся. На высоком уровне в данном учебном заведении ведется профориентационная работа. Забота школы об обоснованном выборе профессии ее выпускниками, формирование у них качеств, которые позволят им быть востребованными, становятся крайне актуальными задачами, решив которые школа реализует свою главную функцию социальной адаптации обучаться в обществе, поможет молодым людям осуществить социальное и профессиональное самоопределение.

Цели обучения и воспитания, которые ставит перед педагогом сегодняшняя школа и общество, должны сформировать у учащихся в результате деятельности качества, которые помогут ему в будущем состояться во взрослой жизни. Какие качества необходимо развивать у учащихся?

Интерес к самому. Что я для этого умею? Самопризнание себя как личности формирование адекватной самооценки, самоуважение, уверенность в своих силах, собственной успешности.

  • Выпускник, владеющий интеллектуальными умениями, безусловно, способен реализовать свой умственный потенциал в будущей профессиональной деятельности;
  • Уважение чужого мнения культура общения, развитие коммуникативных умений;
  • Кроме того для более лучшего восприятия информации учащимися, мной использовался широкий спектр методов обучения;
  • Зато можно обратиться к хулигану напрямую, например, сказать:

Управление самим собой умение управлять собой осознанно, а не бездумно подчиняться приказу. Уважение чужого мнения культура общения, развитие коммуникативных умений. Любознательность, вовлеченность в деятельность, а главное трудолюбие. Эмоциональная устойчивость развитие положительных эмоций, умения управлять ими.

  1. Перед тем, как отправиться к доске, нужно глубоко вдохнуть и идти вперед. Важен учёт и индивидуальных особенностей.
  2. Важной особенностью личностно—ориентированного урока является взаимодействие учителя и учащихся на уроке. Программа Учебной практики Направление подготовки 080100 — Экономика Профиль подготовки 080100.
  3. При изучении нового материала я задавал ученикам наводящие вопросы, как бы заинтересовывая их темой урока. Эффективность планируемых ситуаций успеха возрастает при определённом стечении обстоятельств.

Мной, как классным руководителем совместно с психологом школы были проведены: Изучала читательские интересы школьников. Приложение 1 Профильное обучение призвано способствовать умственному воспитанию учащихся. Выпускник, владеющий интеллектуальными умениями, отчет по практике в школе география, способен реализовать свой умственный потенциал в будущей профессиональной деятельности.

И все педагогические воздействия воспринимаются или отторгаются. Как бы взрослые ни помогали молодому человеку, профессиональный выбор он делает сам и впоследствии сам за него несет ответственность. Анализ собственных затруднений в организации отчет по практике в школе география в процессе обучения и воспитания. Хочется отметить, что в воспитании нового поколения очень важно учитывать этот подход, так как формирование целеустремленности раскрывает возможности для более успешной социализации в обществе.

Например, если они привыкли работать в медленном темпе, а я предпочитаю быстрый темп урока - ребята не успевают. А также важно знать воспитание внутри семьи, причины неуспеваемости. Но успешно удалось сочетать воспитание с самовоспитанием личности каждое занятие начинала с того, что мне в жизни нужно? Развивала как на уроках, так и в процессе работы с классом у детей самостоятельность, инициативу через задания.

Учитывая при этом принцип посильности. По итогам прохождения педагогической практики, я считаю, что имею уже достаточные знания, которые буду пополнять в ходе моей будущей педагогической деятельности.

Старалась добросовестно, тщательно, готовиться к урокам и мероприятиям.

При подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям отчет по практике в школе география дидактически правильно сформулировать цели и задачи урока, грамотно подбирать методические приемы работы с каждой группой обучающихся, в результате чего реализовывался дифференцированный подход в обучении. Старалась использовать на уроках презентации, учебные фильмы, которые создали оптимальные условия для запоминания нового материала в интересной увлекательной форме.

Каждую минуту урока использовала продуктивно за счет продуманной организации учебно-воспитательного процесса. Своей практикой осталась довольна, все запланированное ранее реализовала. Приложение 1 Ты и твоя будущая профессия классный час- практикум в 9 классе. Презентация классного часа, эпиграфы о труде, иллюстрации соответствующие типам профессий.

VK
OK
MR
GP