Оригинальные студенческие работы


Дипломная работа сказка как средство духовно-нравственного воспитания

Заказать новую работу Оглавление Введение 4 Глава 1. Теоретическое обоснование нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами русской народной сказки 8 1. Авторские подходы к изучению процесса нравственного воспитания детей 8 1. Средства и особенности нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста 18 1. Опытно-экспериментальная работа по изучению процесса нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами русской народной сказки 36 2.

Организация исследования процесса нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста 36 2. Система дипломная работа сказка как средство духовно-нравственного воспитания с детьми старшего дошкольного возраста с использованием возможностей русских народных сказок 47 2.

  • Начинаются формироваться представления о доброте, честности, справедливости, дружбе, отрицательные отношения к таким качествам как хитрость, лживость, жестокость, трусость;
  • В сказке всегда торжествует добро и уничтожается зло;
  • Приобщение детей к истокам русской народной культуры;
  • В нашей работе мы рассмотрим русскую народную сказку как средство воспитания нравственности;
  • Эта вторая задача и решается путем нравственного воспитания, которое включает формирование у человека соответствующих убеждений, нравственных склонностей, чувств, привычек, устойчивых моральных качеств личности;
  • Практический анализ показывает, что духовно-нравственный потенциал народных традиций в полной мере не используется.

Анализ и сравнение результатов исследования по изучению процесса нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами русской народной сказки 52 Выводы по второй главе 63 Заключение 65 Библиографический список 68 Введение Актуальность исследования обусловлена тем, что в современной России нарушено духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты подрастающего поколения, происходит разрушение ценностей дипломная работа сказка как средство духовно-нравственного воспитания поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок, отсутствие государственной идеи.

И в то же время, наряду с этими негативными явлениями, для современной России характерны процессы возрождения традиционной русской культуры, оживления традиций и духовных основ жизни народа.

В этой ситуации особенно остро встает проблема воспитания личности, способной ориентироваться на духовно значимые нормы и ценности гуманность, патриотизм, гражданственность, духовность и др.

Русские народные дипломная работа сказка как средство духовно-нравственного воспитания обладают значительным педагогическим потенциалом и могут служить эффективным средством духовно-нравственного воспитания.

Приоритетная роль духовно-нравственного воспитания в процессе формирования личности показана в работах А.

В исследовании представлены программы и методики духовно-нравственного воспитания дошкольников Т. Принцип народности воспитания является центральным в трудах К. Особенности использования традиций в семейном воспитании раскрыты в работах А. Важную роль в духовно-нравственном воспитании играют сказки, народные традиции. В культурологических и философских исследованиях описаны природа и особенности традиций как элементов социального и культурного наследия: Необходимость использования прогрессивных народных традиций в воспитательной работе с дошкольниками обоснована в работах Соколовой Л.

Проблемы возрождения русских традиций в образовании исследуются Е.

  1. Организация исследования процесса нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста 36 2. Психологические проблемы обучения младших школьников.
  2. Метод проектов в ДОУ. В культурологических и философских исследованиях описаны природа и особенности традиций как элементов социального и культурного наследия.
  3. Разработанный проект на наш взгляд позволит использовать народную сказку в системе воспитания нравственных качеств и применять ее в различных видах деятельности детей старшего дошкольного возраста. Духовно-нравственное воспитание вошло в число приоритетных направлений современного образования.
  4. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу.
  5. Если человека учат добру - учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Чем сильнее ребенок прочувствует сказку, тем сильнее у него переживания, тем ярче представления об окружающем мире, о действительности.

Вместе с тем, признаки народных традиций не систематизированы с точки зрения педагогики, не выделены те из них, которые оказывают существенное влияние на процесс духовно-нравственного воспитания дошкольников. Практический анализ показывает, что духовно-нравственный потенциал народных традиций в полной мере не используется.

Во многом это связано с фрагментарным обращением к традициям, недостаточным взаимодействием ДОУ с семьёй, отсутствием теоретических разработок по проблеме комплексного использования русских народных традиций в процессе духовно-нравственного воспитания.

В практике духовно-нравственного воспитания преобладают словесные методы использования традиций, что вступает в противоречие с практико-ориентированным характером традиций.

Анализ педагогической литературы позволяет выделить имеющиеся противоречия: Выделенные противоречия позволяют сформулировать научную проблему: Выявить признаки и структуру сказок как средства духовно-нравственного воспитания старших дошкольников. Систематизировать задачи духовно-нравственного воспитания старших дошкольников.

  • В культурологических и философских исследованиях описаны природа и особенности традиций как элементов социального и культурного наследия;
  • В сказке всегда торжествует добро и уничтожается зло;
  • Русские народные традиции обладают значительным педагогическим потенциалом и могут служить эффективным средством духовно-нравственного воспитания.

Изучить методы духовно-нравственного воспитания старших дошкольников. Экспериментально апробировать методы духовно-нравственного воспитания старших дошкольников с использованием сказок. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу. Практическая значимость исследования заключается в том, в нём определены цели, этапы, содержание процесса духовно-нравственного воспитания старших дошкольников с использованием сказок. Данная работа может быть использована в целях совершенствования деятельности по духовно-нравственному воспитанию в ДОУ.

Сказка как средство нравственного воспитания

Дипломная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованной литературы. Заключение Проблема нравственного воспитания является актуальной. Уже с малых лет воспитанию таких нравственных качеств как доброта, совесть, честь, гуманность, трудолюбие, вежливость, уделяется значимое место в системе дипломная работа сказка как средство духовно-нравственного воспитания.

Использование сказок, заключающие в себе естественные ситуации для упражнений в полезных и добрых делах и чувствах, способствуют пробуждению нравственных поступков, формированию устойчивых интересов. Переоценить сказку как средство воспитания невозможно, так как именно со сказки в самом раннем возрасте начинается путь формирования нравственной личности.

Сказки большим образом отвечают запросам детской психологии. Тяга к добру и справедливости, вера в чудо, склонность к фантазиям, к волшебству - все это ребенок встречает в сказке. При чтении книги со сказкой, ребенок видит перед собой образы героев, определенную картину или конкретную ситуацию, переживает вместе с героем событие.

Чем сильнее ребенок прочувствует сказку, тем сильнее у него переживания, тем ярче представления об окружающем мире, о действительности. В сказке всегда торжествует добро и уничтожается зло.

Она показывает те правильные, с точки зрения морали и норм, жизненные пути, в чем счастье или несчастье, какова расплата героя за его ошибки. Эстетические, нравственные, интеллектуальные чувства, рождающиеся в душе ребенка под впечатлением сказочных образов, активизируют поток мысли, который побуждает к активной деятельности мозг, связывает полнокровными нитями живые островки мышления.

Через сказочные образы в сознание детей входит слово с его тончайшими оттенками, оно становится сферой духовной жизни ребенка, средствам выражения мыслей и чувств - живой реальностью мышления. Сказка - благодатный и ничем незаменимый источник воспитания любви к Родине. Патриотическая роль сказки - в глубине ее содержания; созданные народом образы героев доносят до ребенка могучий творческий дух трудового народа, его взгляды на жизнь, идеалы, стремления.

По результатам диагностик, направленных на изучение уровня сформированности нравственного сознания и выявление уровня нравственных представлений у детей, можно сделать вывод, что у детей не достаточно развиты представление о нравственных качествах.

Начинаются формироваться дипломная работа сказка как средство духовно-нравственного воспитания о доброте, честности, справедливости, дружбе, отрицательные отношения к таким качествам как хитрость, лживость, жестокость, трусость. Дети не дифференцируют эти нравственные проявления в различных социальных ситуациях. Не всегда дают характеристику нравственным проявлениям, нравственным поступкам. Большой процент детей допускают значительные ошибки при характеристике и осознания нравственных проявлений и поступков, нравственных качеств, это происходит не только потому, что дети незнакомы с данной нравственной нормой или качеством, потому что в их опыте данная характеристика встречалась реже, и на ней не заострялось должного внимания.

С помощью взрослого дети продолжают знакомство с нравственными нормами и качествами, учатся дифференцировать их и адекватно оценивать. Дети в основном эмоционально откликаются на различные проявления нравственных качеств, поступков дипломная работа сказка как средство духовно-нравственного воспитания проявлений, но не всегда высказывают свое отношение.

  1. В практике духовно-нравственного воспитания преобладают словесные методы использования традиций, что вступает в противоречие с практико-ориентированным характером традиций.
  2. Челябинск, октябрь 2012 г.
  3. Учат злу очень редко, но бывает и так , в результате будет зло. Чем сильнее ребенок прочувствует сказку, тем сильнее у него переживания, тем ярче представления об окружающем мире, о действительности.
  4. Практическая значимость исследования заключается в том, в нём определены цели, этапы, содержание процесса духовно-нравственного воспитания старших дошкольников с использованием сказок.

Анализ результатов диагностики сформированности нравственных качеств у детей позволил создать проект работы, целью которого стало формирование всех компонентов нравственного воспитания: Разработанный проект на наш взгляд позволит использовать народную сказку в системе воспитания нравственных качеств и применять ее в различных видах деятельности детей старшего дошкольного возраста. Перспективой нашего исследования станет реализация разработанного дипломная работа сказка как средство духовно-нравственного воспитания и оценка его эффективности, а так же трансляция итогов работы в дошкольных учреждениях.

Психологические проблемы обучения младших школьников. Вопросы нравственного и общественного воспитания — М.: Педагогика в двух словах: Педагогическое общество России, 2001. Роль народных традиций в нравственном формировании личности социально-философский аспект.

Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Комментарии к ФГОС дошкольного образования. Семейная педагогика и домашнее воспитание. Учителю о психологии младшего школьника. Толковый словарь русского языка. Обычаи и традиции русского народа. Олма - Пресс, 2006. Народные праздники в детском саду.

  • Проблемы возрождения русских традиций в образовании исследуются Е;
  • Вопросы нравственного и общественного воспитания — М;;
  • Метод проектов в ДОУ;
  • Уроки литературного чтения в начальных классах являются наиболее значимыми для приобщения ребенка к общечеловеческим духовным ценностям через собственные эмоциональные переживания, свой личный жизненный опыт;
  • Переоценить сказку как средство воспитания невозможно, так как именно со сказки в самом раннем возрасте начинается путь формирования нравственной личности.

Мозаика — синтез, 2014. Трудовое и нравственное воспитание в педагогике К. Избранные педагогические сочинения — М.: Метод проектов в ДОУ.

Челябинск, октябрь 2012 г. Формирование нравственного здоровья дошкольников.

VK
OK
MR
GP