Оригинальные студенческие работы


Дипломная работа обогащение словарного запаса на уроках

В процессе исследования я выдвинула гипотезу: Это сам процесс обогащения речи школьников. Раздел методики преподавания русского языка, в котором представлены методы и приемы работы над обогащением словарного запаса учащихся.

Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы

В заключении подводятся итоги исследуемой проблемы, делаются выводы и обобщения. В списке литературы - 47 наименований. Психолого-педагогическое обоснование исследуемой проблемы Успешное изучение русского языка невозможно без знания психологии учащихся.

Подростковый возраст - это возраст от 10-11 лет до 15 лет, что соответствует возрасту учащихся V-IХ классов. Ученики V класса еще во многом напоминают младших школьников, а дипломная работа обогащение словарного запаса на уроках IX класса уже имеют черты, свойственные ранней юности. В подростковом возрасте серьезно изменяются условия жизни и деятельности школьника, что приводит к перестройке психики, ломке старых, сложившихся форм взаимоотношений с людьми.

В V классе школьники переходят к систематическому изучению основ наук. А это требует от их психической дипломная работа обогащение словарного запаса на уроках более высокого уровня: В подростковом возрасте существенно перестраивается характер учебной деятельности.

Положительное отношение к учению, высокая общественная мотивация его - совершенно необходимые условия полноценного усвоения учебного материала. Положительные мотивы учения выражаются в постоянном внимании на уроках, устойчивом интересе к учению, готовности затратить волевые усилия для преодоления трудностей.

Не случайно русский язык является одним из наиболее сложных предметов в школе. В таких условиях задача учителя — всячески способствовать повышению интереса к предмету.

Другая форма выражения мотивов учения - наличие учебных интересов. Учебные интересы, как правило, избирательны. Учебный интерес зависит от того, насколько связан материал с внеучебными интересами, насколько ясно и понятно излагает материал учитель, насколько активны и разнообразны методы обучения.

Усвоение как организационная познавательная деятельность ученика включает деятельность восприятия, памяти, мышления, воображения. Выделяют четыре основных звена процесса усвоения: Осмысление учебного материала означает включение нового материала в определенную систему, установление внутрипредметных и межпредметных связей, связывание незнакомого материала с уже знакомым. Полученные и переработанные сведения должны быть сохранены в памяти, чтобы в любой момент можно было извлечь их и применить на практике.

Наиболее эффективное запоминание происходит в активной деятельности с изучаемым материалом. Роль учителя заключается в том, чтобы создавать у учащихся соответствующую установку, дипломная работа обогащение словарного запаса на уроках на то, что нужно запомнить на время, что - навсегда, а что и вовсе не следует запоминать, достаточно просто понять. Знание психологических особенностей подросткового возраста: Теоретико-методологические основы русской лексикографии. Слово, как важнейшая номинативная единица языка, рассматривается с различных сторон: Нас интересует лексико-семантическая сущность слова, которая изучается лексикологией, всеми ее разделами, в том числе лексикографией.

Словари заслуженно называют спутниками цивилизации. Их место среди прочих книг трудно переоценить. Использование словаря в учебной практике играет широкую практическую роль.

Обогащение словарного запаса учащихся

Ученик, владеющий приемами работы со словарем, гораздо легче и быстрее может найти интересующую его информацию о слове, явлении и т. Задача учителя — сформировать навыки работы со словарем, потребность в поиске информации с использованием словаря. Данная работа должна быть системной и начинаться как можно раньше, с начальной школы, расширяя возможности использования словаря в учебной и внеучебной деятельности. Таким образом, пользование словарем должно стать потребностью современного школьника.

В первых объясняются реалии предметы, явлениясообщаются сведения о различных событиях. Во вторых объясняются слова, толкуются их значения, разъясняются нормы употребления. Лингвистические словари в свою очередь подразделяются на два типа: В толковых словарях раскрывается значение слова со всех сторон семантика, произношение, употребление.

Аспектные словари посвящены какой-то одной области лингвистики, одной ее отрасли. Их еще называют отраслевыми словарями. Важнейшим типом одноязычного лингвистического словаря является толковый словарь, содержащий слова с объяснением их значений, грамматической и стилистической характеристикой. Различные виды дипломная работа обогащение словарного запаса на уроках словарей представлены в приложении III.

Даля, который впервые был издан в 1863 — 1866гг.

  • Но при использовании этого приема возникает довольно часто ошибка;
  • В процессе словарной работы учитель должен специально обращать внимание на базовые понятия, используя их как необходимый фон обогащения словарного запаса школьников;
  • Оно обеспечивает ученикам в школьные годы и в их дальнейшей взрослой жизни возможность пополнять свои знания о языке, преодолевать лексические затруднения при чтении книг и газет, при слушании радио- и телепередач;
  • Виды самостоятельной работы на уроках русского языка;
  • Для первого звена особенно важна наглядность;
  • Проверка словарного запаса учащихся, выявление их орфографической грамотности.

По оценке академика В. Даль так говорил о своей работе: Даля вышло в 1863-1866 годах. В первом издании Словаря было помещено около 200.

  • Дидактические предпосылки - это расширение знаний о мире и особенности организации учебного процесса;
  • Поэтому необходимо добиваться, чтобы сами школьники сумели объяснить значение слова, что обеспечивает их умственное развитие, воспитывает самостоятельность;
  • Объединив словарно-семантическое и словарно-орфографическое направления в словарной работе, связанные соответственно с обогащением словарного запаса и формированием навыков правописания, на уроках учитель рассматривает слово одновременно в четырёх аспектах;
  • Психолого-педагогическая характеристика орфографического навыка;
  • Отбор смысловых тем для обогащения словарного запаса учащихся необходимо производить с расчетом реализации целей подготовки их к жизни.

Положив в основу словаря народную речь, Даль стремился доказать ненужность большей части иноязычных слов. Слова у Даля объединяются в словопроизводные гнезда. Составителю казалось, что при таком гнездовом расположении слов вскроются законы русского словопроизводства. Даль очень широко дает примеры при объяснении того или иного слова.

В его составлении, кроме редактора, принимали участие виднейшие советские ученые: Словарь включает около 85. Широко включаются слова советской эпохи. Впервые широко и последовательно введены в словарь фразеологические единицы. В словаре впервые в русской лексикографии с большой полнотой вскрыты значения служебных слов: В словаре указываются основные грамматические формы слов. Даются указания на правильное произношение слов. Очень полезными являются стилистические пометы при словах.

Ожегова - наиболее распространенный толковый словарь современного русского языка. Ожегов в предисловии к IV изданию словаря,- …но уже первое издание 1949 года не было простым сокращением словаря Ушакова: Ожегова проявилась, во-первых, в отборе лексики.

Расположение слов в словаре С. Ожегова алфавитно-гнездовое, что заметно экономит место. Ожегова явился первым, весьма успешным опытом советской лексикографии в создании общедоступного однотомного дипломная работа обогащение словарного запаса на урокахоставаясь сейчас наиболее востребованным у школьников. Его объем - 17 томов. От словаря под ред. Ушакова он отличается широким внесением современной лексики и большей последовательностью в стилистических пометах. В 1981-1984 годах четырехтомный академический словарь вышел новым, исправленным и дополненным, изданием.

Словарь содержит около 35. В предисловии сказано, что его словник дипломная работа обогащение словарного запаса на уроках с опорой на Словарь СИ.

  1. Авторами этимологических словарей являются. Возрастные психологические особенности учащихся 5 класса.
  2. Приемы толкования лексического значения слов.
  3. Если толкуемое слово многозначно, то в словарной статье приводится основные значения этого слова, отличные от значений других слов, приводимых в гнезде. Словари антонимов включают широкоупотребительные в современном русском языке антонимы, объединенные в пары.

Ожегова 9-16-е издания, 1972-84который был значительно сокращен. В конце словаря помещены типовые парадигмы склонений и спряжений, спряжений глаголов продуктивных и непродуктивных групп, таблицы образования причастий и деепричастий.

Обогащение словарного запаса на уроках развития речи

Практическая ценность этих материалов бесспорна. Лапатухина, вышедший под ред. Существует несколько групп аспектных словарей, среди которых выделяются словари антонимов, омонимов, паронимов, синонимов Приложение IV. Введенской, содержащий свыше тысячи пар слов. Словари антонимов включают широкоупотребительные в современном русском языке антонимы, объединенные в пары. В словарных статьях раскрывается их значение, говориться о стилистическом и переносном употреблении антонимов, а также примеры из произведений художественной литературы, иллюстрирующие употребление антонимов.

Львова, в котором находят отражение важнейшие семантические и синтаксические свойства антонимов, а также их взаимосвязь с синонимами и однокоренными словами. Одно из главных достоинств словаря — хорошо и тщательно подобранный иллюстративный материал. Он дает дипломная работа обогащение словарного запаса на уроках и полное представление о разнообразных функциях антонимов в речи.

О необходимости издания словарей омонимов говорил еще В. Слова в словаре расположены в строгом алфавитном порядке.

Способы и пути обогащения индивидуального словаря младшего школьника - курсовая работа

Во главе словарного гнезда, представляющего собой объединение двух или более словарных статей, стоит вокабула — словесный знак — омоним, являющийся общим для нескольких разных по содержанию слов — омонимов. Эти омонимичные слова толкуются в словарных статьях, число которых зависит от числа омонимов, составляющих гнездо, и может колебаться от двух до пяти — шести.

Обогащение словарного запаса учащихся на уроках русского языка

Толкуемое слово снабжается знаком ударения или требой, которые указывают на его произношение. Два знака над словом говорят о двояком его произношении: Если толкуемое слово многозначно, то в словарной статье приводится основные значения этого слова, отличные от значений других слов, приводимых в гнезде.

Знак на чем — либо; метка. Краткая запись для. Заметка — Зашивание крупными стежками. Стилистические пометы, которыми снабжены многие значения омонимичных слов, указывают на характер устарелое, ласкательное, народно - поэтическое омонима или сферу его употребления спортивное, книжное, жаргонное в данном значении.

Стремление избежать пестроты в использовании стилистических помет привело составителя к мысли снабдить пометами не все значения полисемичного слова, а только часть их, дипломная работа обогащение словарного запаса на уроках потребует от читателя внимательного чтения для того, чтобы определить, относится ли помета ко всем предыдущим значениям омонима или только к данному значению, имеющему помету.

В нем содержится около 200 пар групп однокоренных слов, в употреблении которых в практике речи наблюдается смешение: И хотя в этих словарях также сохраняется алфавитный дипломная работа обогащение словарного запаса на уроках, внутри алфавита слова и обороты собраны в синонимические группы или ряды, например: Словари синонимов являются важным пособием при изучении словарных богатств языка при практическом овладении лексическими средствами использование их в речи.

  1. И хотя в этих словарях также сохраняется алфавитный порядок, внутри алфавита слова и обороты собраны в синонимические группы или ряды, например.
  2. Развитие и способы пополнения словарного состава языка. Умение пользоваться толковым словарем имеет большое социальное значение.
  3. Соотношение индивидуального лексикона со словарем языка.
VK
OK
MR
GP