Оригинальные студенческие работы


Дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка

Также в рамках приведенных классификаций, следует отметить, что по способу организации игры бывают компьютерные и некомпьютерные, письменные и устные, с опорами и без опор, имитационно-моделирующие, креативные и так далее.

Игровые технологии обучения иностранному языку в начальной школе

По количественному составу участников игры подразделяются на индивидуальные, парные, групповые, командные и коллективные 17. Что касается непосредственно учебных игр, используемых на уроках английского языка, по целям и задачам обучения можно выделить: Языковые игры делятся соответственно на фонетические, лексические, дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка, синтаксические, стилистические.

Языковые игры способствуют активизации и актуализации полученных ранее знаний, развивают речевую инициативу учащихся. Рассматривая речевые игры, следует отметить, что каждому виду речевой деятельности соответствует определённый вид учебной игры, нацеленной на обучение аудированию, обучение монологической и диалогической речи, обучение чтению и обучение письму.

Каждая из приведенных языковых и речевых игр имеет свои функции и цели, дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка важные методические задачи, а также подчиняется определенным условиям. При использовании игровых технологий на уроках необходимо соблюдение следующих условий: Соответствие игры учебно-воспитательным целям урока; Доступность для учащихся данного возраста; Умеренность в использовании игр на уроках.

Игры должны соответствовать уровню подготовки учеников и быть необходимыми для прохождения определённого грамматического или лексического материала. С помощью игры хорошо отрабатывается произношение, активизируется лексический дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка грамматический материал, развиваются навыки аудирования, устной речи.

С её помощью можно снять психологическое утомление; её можно использовать для мобилизации умственных усилий учащихся, для развития у них организаторских способностей, привития навыков самодисциплины, создания обстановки радости на занятиях 22.

Более того, слабый по языковой подготовке ученик может стать первым в игре: Незаметно усваивается языковой материал, а вместе с этим возникает чувство удовлетворения, ученик уже может говорить наравне со всеми. Использование игрового метода обучения способствует выполнению важных методических задач, таких как: Создание психологической готовности учащихся к речевому общению; Обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала; Тренировку учащихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи.

Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по основным направлениям: Дидактическая цель ставится перед учащимся в форме игровой задачи; Учебная деятельность подчиняется правилам игры; Учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом. Целями игрового обучения школьников являются: Развитие мышления средствами иностранного языка; Повышение мотивации изучения предмета; Обеспечение личностного роста каждого участника игры; Способствование совершенствованию умений активно и доброжелательно взаимодействовать друг с другом.

Использование разнообразных приёмов обучения способствует закреплению языковых явлений в памяти, созданию более стойких зрительных и слуховых образов, поддержанию интереса и дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка учащихся.

Применение игр игровых ситуаций на начальном этапе обучения даёт возможность не только привить учащимся интерес к языку, но и более целенаправленно осуществлять индивидуальный подход в обучении, а также создаёт положительное отношение к его изучению, стимулирует самостоятельную речемыслительную деятельность учащихся.

Игровые формы обучения иностранному языку актуальны не только на начальном, но и на старшем этапе обучения, так как они диктуются особенностями развития и мировосприятия старших подростков. Кроме того, они активизируют познавательные процессы учащихся, повышают мотивацию к изучению иностранного языка. Но что особенно важно — игровые методики создают вполне естественные ситуации общения между участниками.

На старшей ступени обучения активное развитие получают чтение, монологическая и письменная речь, увеличивается словарный запас. Ведущим видом деятельности подростков становится межличностное общение. Игровые методы дают возможность изучать новый лексический материал в ситуациях общения, повышая мотивацию к изучению иностранного языка.

В игре активизируются мыслительные процессы, и возрастает мотивация к изучению иностранного языка. Мотивация учащихся их интерес являются основным фактором в изучении иностранного языка. Игровой метод имеет большой обучающий и психотерапевтический потенциал, так как игра создает умственное напряжение, без которого невозможен дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка процесс обучения в старшей школе.

Использование игровых технологий на уроках иностранного языка

Игровые формы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: Творческо — поисковая деятельность оказывается более эффективной, если ей предшествует воспроизводящая и преобразующая деятельность, в ходе которой учащиеся усваивают приемы учения. Исходя из этого, можно сказать, что технология игровых форм обучения нацелена на то, чтобы научить учащихся осознавать мотивы своего учения, своего поведения в игре и в жизни, то есть формировать цели и программы собственной самостоятельной деятельности и предвидеть ее ближайшие дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка.

В практической части авторы работы дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка ряд экспериментов, целью которых являлось доказать данную гипотезу опытным путем.

Казани для 7, 9 и 10 классов. Для сравнения были целенаправленно выбраны классы младшего 2 класссреднего 7 класс и старшего 10 класс звена. Кроме того, в эксперименте был задействован 9 класс, где игровые технологии не являлись приоритетным методом обучения. Основной задачей здесь стояло проведение сопоставительного анализа в выявлении эффективности применения игровых технологий их практической помощи в улучшении качества образования.

Основными методами педагогических исследований были выбраны: Педагогический эксперимент; Научное наблюдение; Статистический анализ В практической части диплома представлены основные выдержки о ходе эксперимента методы, структура, выводы.

Игровые Технологии На Уроках Английского Языка

Исследовательская работа проходила на протяжении всего учебного 2015-2016 года с выделением экспериментальных и контрольной групп. Следует еще раз подчеркнуть, что задача подобных игр состоит в дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка, чтобы помочь учителю заинтересовать учеников новой темой и сделать содержание темы более понятным. Игры этого плана можно разделить на 2 группы: Основная цель этих игр - сделать изучаемый материал интересным и дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка детям.

С этой задачей прекрасно справляются универсальные игры. Однако приоритетной задачей остается донести содержание темы до учеников. В этих играх часто используется приём преобразования информации, перевод терминов и теорий на язык, понятный детям, приём сравнения незнакомого с чем-нибудь известным, активно задействуются популярные в ученической среде образы.

На заключительном этапе уроке на интерактивной доске появляются картинки по пройденной теме. Учитель объясняет ученикам задание: После этого учитель предлагает дать определение на английском языке нескольким словам. Учитель распределяет слова между учениками, каждый ученик получает индивидуальное задание. На выполнение задания дается около 5 минут. После выполнения задания учитель предлагает ученикам сдать на проверку тетради, или правильность выполнения задания проверяется методом взаимоконтроля.

Например, учим слово собака — a dog. Лучше запомнится, если представить себе собачку, чем просто твердить себе под нос: Кроме того, ребенку легче запомнить новое слово, если он увидит его изображение, в нашем случае, карточку с собакой. С картинками очень хорошо не только запоминать новые слова, но и проверку домашнего задания превращать в веселую игру. Учитель показывает карточки с различными изучаемыми предметами, животными, продуктами и так далее.

На доске или на слайде можно расположить названия этих предметов в хаотичном порядке. Кто первый из учеников поднимает руку и отвечает правильно, получает звездочку или любой другой поощрительный приз. Побеждает тот, кто наберет больше звездочек.

  1. Педагогу в этих играх важно стимулировать школьников на осознание своих способов общения, своей позиции среди других.
  2. Психологи отмечают, что ведущей в это время становиться учебная деятельность, однако игровая, трудовая и другие виды деятельностей влияют на становление его личности. Это один из важнейших принципов субъектно-ориентированного применения игровых технологий.
  3. Игры положительно влияют на формирование познавательных интересов школьников, способствуют осознанному освоению иностранного языка. Ролевая игра должна быть принята всей группой.
  4. Значение игры невозможно переоценить.
  5. Игровые приемы выполняют множество функций в процессе развития ребёнка, облегчают учебный процесс, помогают усвоить увеличивающийся с каждым годом материал и ненавязчиво развивают необходимые качества коммуникативной компетенции.

Если в классе достаточно места, то можно сделать эту игру подвижной и еще более увлекательной. Ребята встают в одну линию, а учитель напротив них так же показывает картинки. Ребенок, первый угадавший слово, делает шаг.

Побеждает тот, кто первым доберется до учителя. На экране или на дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка в одну линию без пробела записываем несколько слов. Можно усложнить задачу и записать слова с лишними буквами. Ребятам нужно найти все слова.

Когда дети называют слово, учитель обводит. Игровые технологии особенно полезны на этапе закрепления материала. Как правило, повторять то, что уже знакомо, менее интересно, чем узнавать новое.

Не случайно игры, которые помогают запомнить учебный материал, глубже разобраться в нем и крепко его усвоить, составляют большую часть дидактических дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка. Универсальные игры этого плана более разнообразны по решаемым дидактическим задачам.

С их помощью можно оптимизировать закрепление, запоминание, обобщение знаний, а также организовать контроль их усвоения.

  1. Детям хотелось бы изменить ход урока, привнести в урок что-то интересное и необычное. Очень важно на данном этапе создать игровую атмосферу.
  2. Очень важным фактором в психическом развитии подростка является общение со сверстниками. Укажем лишь важнейшие из применяемых типов.
  3. Но что особенно важно — игровые методики создают вполне естественные ситуации общения между участниками.
  4. Для уроков английского языка эти вопросы могут выглядеть следующим образом.

Игры, ориентированные дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка конкретные учебные дисциплины, в основном решают задачу закрепления знаний по определённой теме. Универсальные игры и приёмы на запоминание лексического материала: Данным автором выпущена серия обучающих книг от начинающего до продвинутого уровня. Основная задача данных игр: В поисках мистера ИКС: Учитель раздает ученикам карточки с заданиями.

На карточках представлена информация, касательно мистера ИКС. У учеников информация на карточках разная. Задача учеников — заполнить выданную им карточку. Для этого им необходимо выяснить друг у друга нужную информацию, задавая соответствующие вопросы о мистере ИКС. Ученик может задать другому ученику только один вопрос.

Игра заканчивается тогда, когда учащиеся собирают всю необходимую информацию для заполнения их карточек. Учитель выдает ученикам карточки с продуктами, а также список продуктов, которые им необходимо приобрести.

Задача учащихся — собрать свою продуктовую корзину в соответствии со списком покупок. Для того, что бы достичь цели, требуется передвигаться по классу в поисках нужных товаров, задавая одноклассникам вопросы по типу: Игра с мячом Цель игры: На своих уроках в начальной школе я часто использую мяч для повторения изученной лексики.

Игра заключается в том, что учитель бросает мяч любому из учеников, называя русское слово, а ребенок в свою очередь должен возвратить учителю дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка, назвав английский эквивалент.

Так же можно работать дипломная работа игровые технологии на уроках английского языка наоборот, учитель называет английское слово, а ученик русское. Ребята с нетерпением ждут этого этапа урока, хотя он не очень продолжителен. Игра занимает всего несколько минут, но ученики всегда с большим удовольствием принимают в ней участие. Игра требует максимальной концентрации, так как дети не знают заранее, какое слово назовет учитель, а главное, к кому полетит мяч.

И, пожалуй, одно из самых важных достоинств данной игры — это то, что задействованы абсолютно все дети, как особо активные, так и не. Универсальные игры и приемы на закрепление фонетических навыков:

VK
OK
MR
GP